阅读障碍症的治疗与纠正

阅读障碍症治疗方法

问题一：有阅读障碍怎么办

您好。

对待有阅读障碍的孩子，我们需要做的是理解和包容他，给他多多鼓励，不要一味的指责他。

在合适的年龄给予矫治的方法，以提高他的阅读能力。

有阅读障碍的孩子在12岁之前都可以通过专业的矫治来提高读写能力，10岁之前是矫治的黄金期，11-12岁是最后的机会。

建议家长及时带孩子到专业矫治阅读障碍的机构进行咨询和测评。

问题二：阅读障碍症该怎么解决

阅读障碍是学业习障碍中最常见的一种障碍，也是被专家学者研模握究得最多，最深入的一个问题。

据1993年的一项统计资料表明，有80%的学习障碍学生出现阅读方面的困难。

我们知道，阅读是一项非常重要的能力，几乎所有学科学习都要涉及到阅读。

语文自不用说，数学学习中的解应用题也首先要通过阅读关。

因此，阅读是孩子学习过程中必不可少的一项技能。

阅读是一个十分复杂的过程，它需要多种心理功能的协调运作，比如阅读牵涉到孩子的视知觉和听知觉，通过字形、字音和字义的联系来获得对字词的理解。

另外，这其中还有语调、语速的问题，都可能会对孩子的阅读能力产生影响。

问题三：阅读障碍怎么办

阅读困难/障碍分为获得性阅读障碍与发展性阅读障碍两大类。

获得性阅读障碍是指后天脑损伤造成的阅读困难，发展性阅读障碍是指在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤、智力正常儿童的阅读水平显著落后于相应的智力水平或年龄的情况，一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿童在平均成绩上低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平。

要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高。

问题四：成人阅读障碍怎么治

在竞思，通过针对大脑的阅读区域进行直接训练，改善孩子的阅读困难和阅读障碍问题。

对于造成阅读困难/障碍的两种情况，竞思都有相对应的训练方案。

对于大脑颞平面（planumtemporal）均衡问题和脑神经协调时间（NeuralTiming）问题，都有相应针对方案。

竞思的脑电生物反馈训练方法是目前世界上解决阅读障碍最有效的方法之一。

通过阅读训练项目的配合，竞思为阅读困难的孩子改善阅读问题，让阅读障碍不再是不治之症。

问题五：孩子患有阅读障碍怎么办？

在与阅读障碍儿童接触的过程中，常有父母急切地向我们咨询：“我们演怎么办?我们的孩子演怎么办?我们怎样才能使孩子生活得幸福?”阅读障碍儿童是一个特殊群体，父母应演给他们更多的关怀与帮助。

在这我们给十以下一些建议：

(1)如果发现孩子有上山描述的阅读障碍儿童的某些特征，那么请尽快带孩子到一家可靠的评估机构进行评估，千万才；要轻易将原因咎于孩子才；努力或智力有问题。

(2)勇敢山对现实。

起初，许多父母的反应是逃避，但这常常会耽误帮助孩子的时机。

等问题非常严重时，又带着孩子四处评估，这往往会给孩子造成很大的心理压力，让他们觉得自己与别的孩子才；一样，从呵产生沮丧、自卑心理。

(3)要对孩子有信心，因为孩子上只是在阅读方山有障碍，他仍是一个很好的孩子，甚至是某方山闪亮的星星，千万才；要让他的光辉被埋没。

同时，才；要向孩子隐瞒事实，要让孩子了解自己，并且相信自己是幸运的，因为问题已被发现，上1要得到专业帮助，就一定能够解决!。

(4)才；要强制孩子做他所才；愿做的事，诸如上各种补习班、兴趣小组。这往往会使本来快乐的学习成为孩子的痛苦经历，会给孩子留下心理阴影。

(5)多和孩子进行交流，倾听孩子的心声。

孩子很可能有很多烦恼，需要你的支持和理解。

才；要总把谈话的重点放在学习上，呵应通过积极的语言建立和谐的亲子关系，让孩子在家庭中得到爱的鼓励，从呵让他的人格和心理健康发展。

(6)和老师保持良好的沟通。

阅读障碍儿童需要多方山的关怀和帮助。

让老师了解孩子存在学习方山的特殊闹难，正在接受某些特别的教育(如某些专业机构的训练)，并寻求相应的配合、关怀和教育，这对于孩子的康复是至关重要的。

(7)对孩子一定要有耐心，父母才；要人“野心勃勃”，孩子的进步是曰积月累的，要对孩子的点滴进步及时给予鼓励。

同时，要培养孩子的独立自主。

有研究表明，阅读闹难的孩子自制力往往要比正常孩子差。

父母要知道孩子为什么如此，从呵对症下药。

最后，一定要坚信，你的孩子很优秀，阅读障碍是可以克服的，让孩子在鼓励和协助下发展出自信心，运用他的优点来弥补缺陷，他长大之后将会成为一个成功、健康的人!。

问题六：消除阅读障碍方法有哪些

最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。

首先，可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。

掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。

用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

问题七：孩子存在阅读障碍怎么办

首先要培养起他对学习的兴趣来、

而且，现在有好多小学的数学题或者是语文题都有一些课外题目，所以，建议让他多看一些关于小学生的杂志。

至于语文，除了有一些东西一定要背，再有一些就是理解。建议让他学习写写日记之类的东西，这样会自然而然的提高他的写作能力。

最重要的，就是要他知道学习的重要性。小孩子难有不聪明的，只有不爱学习的。父母在跟他沟通的时候，一定要软硬兼施，而且一定不能骂他打他。

想想怎么跟小孩打心理仗吧。

1、掌握方法，独立阅读。

（1）多读：在课外阅读方面，我注意让学生掌握不管读什么书，都应按这样的步骤去进行：先粗读，再细读，最后再精读。

并注意提高阅读的效率，使学生真正读有所获。

并养成记读书笔记的好习惯。

教师注意把握动态性原则，因内容而异，教育学生采取相应变式，充分发挥模式作用。

（2）多动手：语文学习不仅使学生读懂课文，受到思想教育，而且还要引导学生感知语言表达的内化过程。

在阅读中，教师要引导学生抓住字――词――句结合的环境，让学生的说、写有形可依，有据可依。

我在进行阅读指导时，让学生多动手写一写读书笔记，要求他们对书中的名言警句、优美词语、歇后语等分类摘抄，写一写读后感等。

此外还可以让学生根据文章中的描绘动手去画一画。

这样，既积累了知识，培养了学生的理解能力，又培养了学生的写作能力。

2、坚持实践，从不间断。

学生的自我约束能力还不是很好，教师应清醒地认识到这一点。

阅读实践活动不是一朝一夕的事，也不是今天可进行可不进行的事，它需要的是长期不懈的努力。

因此在实践活动的过程之中，教师要做到以“趣”求“活”，“活”中见“悟”，即便是一时难于理解的，随着阅读量的增加，让学生自读自悟，使学生的基础知识、语文能力及情感都得到和谐发展。

同时教师注重点拔，引导学生广泛获得课外知识，让学生在课外阅读中增大阅读量，丰富知识。

语文课外阅读实践活动是以学生自主学习和直接体验为基本形式，以学生个性养成，扩大知识面，提高能力为基本目标的有意识的行为。

学生愿意读，喜欢读，相信自己能读好的积极情感，应该通过长期的培养，使之人格化，品质化，这是提高学生阅读理解能力的十分重要的方面。

问题八：阅读障碍症请是什么症状，该如何解决？

阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。

阅读障碍的表现特征有以下几方面：

识字方面

＊认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；

＊错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；

＊经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；

＊经常搞混音近的字；

＊学习拼音困难，经常把Q看成O；

＊经常颠倒字的偏旁部首。

阅读方面

＊朗读时增字或减字；

＊朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；

＊听写成绩很差；

＊阅读速度慢；

＊逐字阅读或以手指协助；

＊说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；

＊书面表达自己的意思非常